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整體視角 不一樣地看待學(xué)生的行為問題

班主任是學(xué)生心育工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生身心健康全面發(fā)展的領(lǐng)路人。為進(jìn)一步提升班主任的心育能力，為班主任的班級管理工作賦能，2023年4月6日上午，我校在錄播教室對班主任心育能力提升進(jìn)行了專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)邀請了武漢榮格心理咨詢中心創(chuàng)建人、實(shí)戰(zhàn)型心理專家黃講軍為主講嘉賓，同時(shí)成華區(qū)督學(xué)鄧麗，江燕也蒞臨了培訓(xùn)現(xiàn)場。

在培訓(xùn)開始時(shí)，黃老師邀請現(xiàn)場的賈廷慧老師一起向大家演示了班主任與學(xué)生的關(guān)系是一種聯(lián)結(jié)，而學(xué)生所表現(xiàn)出來的任何行為都是關(guān)系的產(chǎn)物。所以面對學(xué)生的行為，我們需要對學(xué)生的行為做微觀的行為分析。接下來黃老師就現(xiàn)場班主任老師提出近期在工作中遇到的兩個(gè)具體案例進(jìn)行了抽絲剝繭的分析，引導(dǎo)大家看到學(xué)生和家長行為背后有什么情緒、情感和潛在動力。最后根據(jù)兩個(gè)案例的具體情況提出班主任需要有整體的視角，看到行為背后的動力、情感，重新構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生、家長和班主任自己的自我覺察，提升學(xué)生的問題解決能力，提升班主任與家長的有效溝通能力。

大家都被黃老師深厚的專業(yè)功底所嘆服，更重要的是班主任們在意識和思想上得到了提升，在班級管理中，班主任需要打造足夠包容的“心理容器”，接納學(xué)生表現(xiàn)出的行為，通過分析行為背后的動力、情緒、情感，進(jìn)而更多地了解事實(shí)，更好地提升心育工作的能力，促進(jìn)學(xué)生積極健康全面的發(fā)展！

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