成都市都江堰萬匯學(xué)校初中部教學(xué)研討活動

為全面貫徹落實國家“雙減”政策，打造高效課堂教學(xué)模式，2022年3月，都江堰萬匯學(xué)校初中部全面鋪開“減負提質(zhì)，高效學(xué)習(xí)”月活動。

初中部各學(xué)科組傾情奉獻的20節(jié)匯報課各有特色，凝聚著老師們對于“雙減”政策、“高效課堂”理念的獨到體悟。通過聽課、評課，從學(xué)情研究、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面展開了全面、深入而細致的討論，對“雙減”背景下如何減負提質(zhì)、高效學(xué)習(xí)進行了認真研討。課堂異彩紛呈。

英國哲學(xué)家維特根斯坦提出了“語言游戲”理論：沒有光看規(guī)則書就能學(xué)會的游戲，沒有一種脫離應(yīng)用可以學(xué)會的語言。據(jù)此，萬匯中學(xué)英語學(xué)科組對來自芬蘭的“Learning  Station”課堂模式進行了大膽的落地與改良，最大限度地讓學(xué)生“動起來”、 “說出來”。

都江堰萬匯學(xué)校人用 “引導(dǎo)性教學(xué)、自主性實踐、針對性分層、當(dāng)堂反饋”的環(huán)節(jié)為課堂效率保駕護航，用“Learning Station”的學(xué)習(xí)模式充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，克服了傳統(tǒng)英語教學(xué)“重讀寫、輕聽說”、“重單詞、輕句段”的痼疾，重拾語言類學(xué)習(xí)的魅力。

毛詩序言：“情動于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！贝烬X吟哦間，千年的悲歡緩緩流淌，文字的幽微自然顯露。

朗讀、共情、再創(chuàng)作......在朗讀中體會文字的深意，在共情中傾聽古人的詠嘆，以“我與……對話”的再創(chuàng)作取代照本宣科的總結(jié)歸納。“共情式朗讀”，“沉浸式閱讀”，“情境中再創(chuàng)造”教師是朗讀者，也是傾聽者；是引導(dǎo)者，也是點撥者；是品鑒者，也是欣賞者。

都江堰萬匯學(xué)校科研中，數(shù)學(xué)從萬千表象下抽離；教學(xué)中，數(shù)學(xué)在白字黑字上豐滿。接地氣的案例，直觀的圖形實物演示，然后從具體到抽象，從特殊到普遍，層層深入，形成新的知識結(jié)構(gòu)。練習(xí)上采用分階段、分層訓(xùn)練，學(xué)生們在按要求完成當(dāng)前的任務(wù)后自行在墻上檢查自己的答案，主動領(lǐng)取新的任務(wù)，逐級攀登，使不同層次的學(xué)生都得到最充分的照顧。同時用口訣或歌謠的形式，便于學(xué)生記憶。

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