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一、成都市成都實外新都五龍山學校直升名額有多少

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劃重點！

1.區(qū)域指標到校，也就是可以直升區(qū)域內(nèi)高中學校。

2.拿到區(qū)域指標到校名額的學生，不用再參加中考（個別學校要求參加中考）。

3.往年，每個學校的區(qū)內(nèi)指標到校參考成績不一樣，但大多是看初二年級期末考試成績、初三上學期期末考試成績、診斷考試成績等。

今年，指標到校政策明確：學生應(yīng)當按要求完成綜合素質(zhì)評價寫實記錄。

學生未按要求完成綜合素質(zhì)評價寫實記錄，導致不能提供德智體美勞全面發(fā)展的證明材料，不得推薦為指標到校生。

4.區(qū)域指標到校和市級指標到校一樣，初中擇校入學的學生不能享受指標到校生政策。

二、成都市成都實外新都五龍山學校近期活動

風物長宜放眼量,觀課議課新起航——實外五龍語文組新課標指引下的觀課議課活動

通過比較，老師們明白了觀課議課與聽課評課的區(qū)別。然后跟隨周主任一起學習了如何觀課、如何議課，明確了聚焦哪些切入點進行思考。這次培訓的內(nèi)容貼近現(xiàn)實教學，老師們收獲頗豐。童大鵬老師為我們帶來了一堂低段古詩教學課——《曉出凈慈寺送林子方》。童老師以美讀詩文、以讀代講的教學構(gòu)思設(shè)計了該課時的教學。先解詩題，然后初讀正音，并運用多種方法進行隨文識字和集中識字，讓二年級的學生可以將詩文讀正確。接著進行多種形式的美讀。這個環(huán)節(jié)童老師設(shè)計了教師范讀、男女賽讀、師生合作讀等多種形式，讓學生感知詩歌韻律。然后通過字形對比解決生字中的易錯點，待學生書寫完成后，重點進行展評指導。

最后，展示大量圖片創(chuàng)設(shè)情境，引導學生感受六月西湖的美景以及詩人送別的不舍，并且通過入情入境的朗讀幫助學生熟讀成誦，降低了古詩學習的難度。觀課后，老師們就本堂課進行了深入的討論，部分老師自主發(fā)言表達了自己的觀課感受，并以此為案例，提出了自己的思考和困惑：何光秀老師從古詩教學意境創(chuàng)設(shè)、文化浸潤、方法指導三個方面談了自己的體會。羅志飛校長助理從教學手段與教學設(shè)計的角度對本堂課進行了理解和分析。羅萍老師從自主探究、教學支架等方面提出了自己的看法和建議。老師們各抒己見，研討氛圍濃厚。最后，新都區(qū)小學語文教研員賴立莉、王長銀老師就課堂呈現(xiàn)和觀課議課活動進行了深入、落地的指導。

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